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　　还是以文生图为例。四年级是看图写话，再生成图；五年级时，我们引导学生把一两句话拓展成一段几百字的短文，增加更多的细节，让生成的画面更丰满。到了初中，我们讲文生图背后扩散模型（Diffusion Model）的原理（注：“扩散模型”是一种通过模拟噪声扩散与反向过程，让机器学会从无序中创造逼真内容的生成式AI），也会举更复杂的应用场景的例子，比如敦煌文物的修复。敦煌壁画破损了，但没有人看过原来的，怎么修复？可以借助多模态大模型（注：“多模态大模型”可被视为一个“全能型数字信息翻译官”，能同时理解文字、图片、声音、视频等多种信息形式，并在这些模态之间自由转换、推理和创作）。这在我们初二的课堂会讲到，但如果对小学三四年级的小学生讲，他们是没有概念的。